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最近有位同事想请一个月无薪假陪孩子准备小六检定试, 也有同事申诉因孩子功课问题夫妻闹翻了.. 父母陪读 也会影响夫妻之间感情？？？

《转载自新东方网》

世界上有太多的坏事、太多的伤害都是以“爱”的名义做出来的。似乎只要是出于“爱”，就可以不顾他人的权利，肆无忌惮地做自己想做的事情。国家以爱的名义监督百姓，老板以爱的名义剥削员工，妻子以爱的名义调查丈夫，老师以爱的名义惩罚学生。最近，媒体上又频频曝出子女读书，父母陪读的现象，这无疑又是中国父母“爱”孩子的具体表现。从小学到中学到大学，从学士到硕士到博士，从中国到美国到英国，有些父母甚至不惜举家搬迁，就为了能继续照顾孩子的饮食起居，殊不知，他们的这种做法正在把孩子们变成一种残废，一种思想、精神和人格上的终身残废。

爱孩子是正常的，但是现在的父母恨不得天天把孩子捧在手里，含在嘴里，在不知不觉中，对孩子的爱就变成了畸形的爱。孩子走路摔一跤就要心疼得跺脚，磕破点皮儿就难过得流泪。自己的孩子和别的孩子吵架，父母就像母鸡护小鸡一样护着，不让孩子受半点儿委屈。父母从来不让孩子打扫卫生、叠被子、做饭，以至于孩子到了十几岁还分不清什么是糖什么是盐，到了二十几岁还不知道怎么下面条。父母就这样“爱护”孩子，直到把孩子变成一个除了会读书，什么也不会的“乖”孩子。当然，所谓的乖就是父母和老师说什么就是什么，没有自己的思想和主见，没有独立行为能力。

父母把一颗心都放在了孩子身上，却始终没弄明白什么才是对孩子最重要的。孩子早晚有一天要走出家门，去经风雨见世面，就像小鸟一定要学会飞翔，小鹿一定要学会奔跑一样。因为小鸟不学会飞，秋天到了就没法和鸟群一起迁徙；小鹿不学会奔跑，就会被别的动物吃掉。我曾经看过一个有关老鹰的纪录片，片子里讲老鹰通常孵出两只小鹰，但只养活一只。由于食物不够，所以老鹰就专门喂养那只最能抢食物的小鹰，另一只则被活活饿死。这听上去有些残忍，但是由于活下来的永远是强者，所以老鹰一直占据着空中霸主的地位。当然，我并不是要父母都像老鹰那样做，而是我们应该从动物对待后代的方式中得到一点儿启示–一定要让孩子更加独立、健康地成长。现在的父母不但不让孩子学习飞翔，反而是孩子走到哪里，鸟巢就搬到哪里，分明是在对孩子说：“我们已经会飞了，我们给你寻找食物，你就不用再学习飞翔了。”这样的父母是多么可悲啊！他们正在剥夺孩子们最基本的生存权利。

很多父母很怕孩子吃苦，但是孩子现在不吃苦，将来可能会吃一辈子苦。如果一个孩子从小就有独立意识、热爱劳动、能判断是非、知道与人合作、不怕失败和挫折，一句话，从小就在父母的引导下经过风雨见过世面，这样的孩子长大后基本上不需要父母太操心。可是现在，越来越多的中国孩子有了健康的体魄，却没有成熟的头脑。所以，中国的父母在教育子女方面，真应该向西方的父母好好学一学。西方的父母教导子女的目的只有一个，就是让孩子在十八岁以后可以独立、自由地生活。在大学毕业后还依靠父母生活，或者由父母照顾，这在西方人眼中是奇耻大辱，也是做父母失败的标志。有一次我在美国看到一个百万富翁的儿子在打工，就问他为什么。他说要挣下一笔钱到非洲旅游。我说你爸不是很有钱吗。他说那是他爸的钱，不是他的钱，他要用自己赚的钱去旅游，这样会感到尤其自豪。我想，如果换成中国父母，不仅会为孩子买机票，而且还会陪孩子去，天天住五星宾馆，让孩子像傻瓜似的在非洲转一圈，然后拎着几张羚羊皮打道回府。这次旅游之后，孩子平添的不是自豪，而是一幅自以为见过世面的派头。

还有一些父母是以爱的名义，行自私之实。他们把孩子当成感情的唯一寄托，孩子一离开身边就痛不欲生。我在新东方寄宿学校亲眼看到过这样一幕：一个孩子本来是兴高采烈地走进新环境，父母却拉着孩子的手号啕大哭，弄得孩子十分尴尬，还遭到了别的孩子的嘲笑。很多父母离开了孩子，自己就先活不下去了，于是就找出种种借口围着孩子转，结果弄得孩子也很痛苦，说出来又怕父母伤心。请听听一个孩子的心声吧：“从小到大一直在爸爸妈妈的唠叨和斥责中生活，之所以报考外地大学，就是想脱离父母的束缚和庇护，过自由自在的大学生活，没想到妈妈非要跟来陪读，我大概永无出头之日了，想起来够恐怖的。”由此可见，父母陪读的做法已经给孩子带来了极大的心理压力和精神伤害，长此下去，对双方的感情都是严重的伤害。

不管是对孩子真的不放心，还是为自己的自私找借口，陪读都是有百害而鲜有好处的。陪读的父母们，如果真的是对孩子不放心，那么孩子的无能其实是你们一手造成的，如果继续陪下去，恐怕孩子一辈子都要蜗居在鸟巢里；如果是在为自己的自私找借口，请到此为止吧，不要再在肉体上和精神上摧残孩子了！让孩子独立吧！给孩子自由吧！相信他（她）会在风雨中勇往直前。以宽阔的胸襟去包容他们犯错误，以欣慰的笑容接受他们改正错误，他们最终会明白，生命中最重要、最珍贵的东西是什么。

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详情请按下图

（转载自光明日报）

日前我国教育部长玛兹尔表示，将来我国学生或允许携带电子设备到校，作为教学的辅助工具。教长这番尚在研讨的计划，即刻引起各界弊多于利的反弹。很多人认为进入网络时代，让学生跟上大趋势使用电子设备的新式教学，以提高学习效率是值得期许。然而，虚拟的网络世界充斥着太多负面信息，监督不当会后果堪虞。一旦这提案通过，校方必须加强学校纪律，学生需有管理时间的能力，同时将加重弱势家庭的经济负担。

近来有位朋友在脸书上询问该给不给上中学的孩子手机，几乎九成以上留言的家长都劝戒，千万别给，给了就覆水难收。这些在文教界工作的朋友，一边倒地支持不给孩子任何电子设备，因为平板电脑、手机可以安装太多的游戏，孩子会玩到眼神滞呆、无心向学、人际关系出现严重障碍；有者尚建议考上大学再给。关于给不给孩子上网，这是见仁见智的问题。水能载舟，亦能覆舟，只要家长引导和监督得宜，网络世界可谓是学海无涯。

言归正传，教长表示国外有许多国家已允许学生携带电子设备上学，学生可以在指定的时间使用电子设备，作为师生教学的辅助工具，但绝不允许在校全天使用手机。以我家小孩曾在英美两国学校就读为例，英国小学禁止小学生携带任何电子设备到校；英国中学和美国小学则规定不能在上课期间使用手机，但允许带去学校，放学后使用。美国初中开始，校方允许学生在上课有需要时使用电子设备。例如拍下课室教学的题目、用以运算、查询资料、线上阅读。

值得商榷的是，英美两国中小学在校的网络教学，一律是校方免费提供电子设备，如电脑、平板电脑皆加强网络管制，学生在设定的网络程式学习应用、作为教学辅助。英美学校每位中学生都会有个人的网络账号，在校或在家进入学校各科老师的网络学习平台(e Campus)练习和查询课业。反观国内很多华校实施精明教学，每月却向学生征收电脑费、精明课室费用，原本的国民免费义务教育，已演变成使用者付费。

简而言之，日新月异的科技时代，教育政策有必要跟上时代的节奏，有效地推广和应用电子设备作为教学辅助。然而，我国教长在观摩国外学校的电子教学，是否真正深入了解这些先进国家的学校，免费提供电子教学设备以及严谨管制校内网络？倘偌我国每年的教育预算，各源流学校能够公平获得加强电子设备和提供精明教学的拨款，以期每位学子都能够有机会接触网络教学的效益。由此一来，马来西亚学生或允许携带何种电子设备上学与否，也就不必再深入研究了。

让教学跟上时代
异言堂

2/05/2017

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(转载自妈妈育儿 COCO01)

孩子道德情感發展的轉折期

培養孩子的優良品德和社會評價能力<

與小時候相比，到了四、五年級，孩子的道德情感表現出以下兩方面的差異：

1、在道德認識方面，由具體、膚淺的認識，向本質的認識過渡。

2、在道德評價方面，由只注意行為的效果，向全面地考慮動機和效果的統一過渡。

方法一：克服德育教育中的心理偏差

1、預防定勢效應定勢效應是指，家長對孩子產生了某種固定的看法，對孩子的評價總受這種固定看法的影響。家長要時刻提醒自己，用發展的觀點看待孩子的行為。

2、克服光環效應

光環效應，就是以偏概全的意思。也就是說，由於孩子出現了某些缺點，就彌蓋了孩子所有的優點，認為孩子一無是處；由於孩子有了某項優點，就彌蓋了孩子所有的缺點，認為孩子一切都好。如果家長總是戴著有色眼鏡看孩子，總是誤解孩子，孩子就會變得十分叛逆。

方法二：杜絕打罵，給孩子更多的尊重和理解

在孩子小的時候，父母們偶爾打一打孩子，可能會震住孩子，起到快速教育孩子的效果。過後，父母再找個機會告訴孩子爸爸媽媽是愛你的，也許很快就能贏得孩子的信任和愛。但是，當孩子到了四、五年級，孩子的自我意識已經崛起，父母再打罵孩子，孩子就要記仇了，並且還會產生逆反心理，促使不良道德行為越來越多。從道德情感方面來講，父母的粗暴會使他們越來越叛逆，道德水平越來越糟糕；而父母的理解和尊重則會使孩子願意與父母溝通，從而使孩子的道德水平朝著父母期望的方向發展。

方法三：在孩子的行動問題上下工夫

一般來講，四、五年級的孩子已經具備了一定的道德認知能力，他們可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為，開始具有一定的意志力來控制自己的衝動，並懂得基於一定的道德原則來約束自己的行為。但是，孩子還是孩子，他們在思想上懂得這些大道理，但他們的行動卻往往會跟不上。所以，父母對孩子的道德教育一定要做到道德認知教育和行為教育的結合，尤其要注重孩子的道德行為教育，讓孩子努力做到言行一致。孩子在道德品質方面出現言行不一致是很正常的現象，所以在這個時候，他需要父母的耐心引導，而不是責怪和批評。

方法四：利用潛移默化的暗示法

一位教育學家曾說過：任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果就越大。

任何一個孩子都不喜歡處於受教育、受管制的地位。到了四、五年級，孩子的自我意識已經開始崛起，他們的自尊心也在一點點增強，這個時侯，暗示教育法最容易讓孩子接受。暗示教育法，能夠滿足四年級的孩子日益強烈的自尊心；能夠滿足四、五年級孩子不斷發展的自我意識；能夠使孩子感覺到平等、感覺到尊重，從而以輕鬆、愉快的心情去克服自己的缺點，以快樂的心情去與父母父母合作。

 

(转载自妈妈育儿 COCO01)

孩子習慣的定型期

注重孩子好習慣的培養

國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調查：專家分別對小學四年級到高中三年級的數千名孩子進行測試，這次測試的內容包括知識測試、能力測試和習慣測試。

測試的結果令這位專家很驚奇，因為他發現，從小學四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢，但他們的習慣得分卻沒有太大改變。

專家得出這樣一個結論：孩子習慣培養的關鍵期是在小學的中低年級，而四或五年級是一個分水嶺。也就是說，在四、五年級之前如果孩子養成了良好的學習、生活習慣，那這些好習慣將會伴隨孩子一生；在四、五年級之後，如果孩子想改掉某些惡習，除非進行特殊的訓練，否則孩子的這些壞習慣是很難改變的。

培養孩子的好習慣是關鍵：

首先，從習慣養成的特點來看，四、五年級是強化好習慣和改​​正壞習慣的關鍵時期，過了這個關鍵期，這些壞習慣將不會輕易改掉。

其次，從孩子意志力的發展特點來看，儘管這時的孩子意志力發展還只是初步的，並且是不穩定的，但在這個時候，孩子的意志力發展開始由弱到強，由他律到自律過度。孩子會通過克制自己，主動培養一些好習慣和改​​正一些壞習慣。因此好習慣的培養和壞習慣的改正都不是很困難的事情。

最後，孩子在10歲左右，由於自我意識的形成和發展，孩子行動的動機開始由直接動機向間接動機轉化。孩子會努力地表現自己，希望得到更多人的肯定性評價。

家長在幫助孩子培養好習慣、改正壞習慣的過程中要注意哪些問題呢？或者說，必須具備哪些教育觀念呢？

● 方法一：給孩子創造好習慣形成的好環境

任何一種好習慣的培養都不是輕而易舉的，任何一種壞習慣的改正也不是輕而易舉的。父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習慣越早培養越好。

方法二：父母要格外注意孩子的習慣10歲左右，孩子的大腦進入一個迅猛發展期，這時的孩子已經有了理性思維的能力。

再遇到問題，他們已經能夠做到理智思考、換角度思考了。

例如，在孩子年齡還小的時候，即是媽媽主動暗示孩子洗衣服是很辛苦的事，他們往往不能真正體諒媽媽的辛苦，當孩子年齡已大，他們懶惰、不體諒他人的習慣早已定型，不管父母怎樣暗示，相比都是無效的。而在理性思維剛剛出現的四、五年級左右，父母的這種暗示則是非常必須且必要的。多方教育專家通過細心地觀察和研究發現，孩子在四、五年級左右養成的良好行為習慣，往往更具有持久性。從心理學角度來講，孩子在四年級左右所養成的良好習慣，將會比孩子在其他年齡段養成的好習慣更持久、更易深入孩子的心靈。

生活習慣：勤勞、講衛生、講禮貌、有愛心、能夠體諒他人；學習習慣：愛思考、細心、課前預習、課後復習；性格：堅強、勇敢、樂觀、積極。

方法三：培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法

中國青少年研究中心副主任孫云曉：培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法。好習慣是一點點培養起來的，做家長的不能企圖孩子一口吃個胖子。利用每天進步一點點的加法原則，讓孩子慢慢來。壞習慣也是一點點改正過來的，這樣做不僅能保護孩子脆弱的自信心，也能讓孩子在這一過程中，體會到戰勝自己的成就感，從而對自己的信心也會大增。

方法四：糾正孩子的壞習慣，需要家長的權威和毅力

父母幫助孩子改掉壞習慣，必須有一定的權威，在徵得孩子統一的基礎上，給孩子製定出一些紀律和規則。美國研究發現，養成一個習慣需要21天。但是要糾正孩子的壞習慣，需要花費的時間比21天要更多，這就要求父母在糾正孩子壞習慣的過程中要有毅力。面對孩子的耍賴、軟磨硬泡等，父母一定要拿出足夠的毅力，不要向孩子協。

 

(转载自妈妈育儿 COCO01)

孩子學習成績定型的關鍵期

幫助孩子樹立學習的自信心

多年的調查發現，四、五年級是孩子學習成績定型的一個關鍵期那些成績好的孩子中，大部分學習成績會一直保持的記錄；而那些成績不好的孩子中，大部分孩子的學習成績也很難變得出色。

如果孩子總能取得很好的成績，能夠經常品嚐到好成績帶來的樂趣，那麼他們對學習的信心就能建立起來，就會喜歡上學習。對於那些不好的學習習慣，如不愛思考、粗心等，也會積極地配合家長和老師去改掉這些壞習慣，進而培養一些有助於提高學習成績的好習慣。但是，如果孩子在成績很差，或成績平平，他們就不會體會到成績所帶來的的成就感，進而就不會對學習產生信心，也不會有學習的積極性。學習沒有動力、沒有積極性，在以後的學習過程中，孩子只能越學越吃力，越學越沒有信心。由此可見，孩子在四、五年級取得一個好成績，他們更容易產生學習的興趣，產生學習的自信心，才能愛上學習，進而在以後的學習道路上，一直都保持優異。在孩子讀三年級之前，家長可以多問快樂、少問學習，但到了四、五年級，家長就應該多關心孩子的學習狀況了。這種關注並不意味著家長要更多催促、督促孩子學習，每天都要對孩子提及學習的事情。而是說，在四、五年級這個學習成績即將定型期，家長要拿出一定的精力，讓孩子體驗學習的興趣、幫孩子建立起學習的信心。

在這個關鍵的時候，父母應該如何幫助孩子增強學習的自信心呢？ 如何激發孩子的學習興趣呢？

方法一：經常給孩子積極暗示

孩子的自信心除了來自於他們的自我激勵外，還需要來自於父母的賞識和鼓勵。其實每一個孩子都是這樣，家長說他聰明，他就聰明；家長說他笨，他真的會變笨，這就是心理學上所講的暗示作用。消極的暗示：哪裡呀，我家孩子不行我家孩子的功課不是很好我家這孩子，成績還可以，就是記憶力不好即使是家長對別人謙虛客套的說法，孩子聽到耳朵裡，也會認為這是家長對自己的評價。在這種暗示下，孩子也就真的變笨、變差了。正確的做法是，即使孩子真的記憶力不好，在學習方面真的有缺點，家長也千萬不可輕易批評孩子。

積極的暗示：你很聰明你在媽媽心中是最棒的！你將來一定是一個大人物。

方法二：把學習變成一種樂趣

父母逼孩子去學習，雖然有時可以達到一定的作用，但這種方法不能產生長效，而且孩子絕對不會心甘情願地去學習，尤其是到了四年級，如果父母再逼著孩子去學習，孩子就要產生逆反心理了。

明智的父母不是逼著孩子去學習，而是想辦法激發孩子的學習興趣變要他學為他要學！父母的言傳身教、創造一些學習的神秘感，都是很好的激發孩子學習興趣的好辦法。

方法三：父母要謹慎對待陪讀

很多家長每天晚上都輔導孩子做作業、為孩子檢查作業，這種陪讀現像是毀滅孩子學習信心和學習興趣的最大殺手案例：

一個作業次次都得的孩子，在一次考試中，竟然考了個不及格，看著滿是紅叉的試卷，老師找來男孩對話。

在老師的引導下，孩子說出了心裡話：每天晚上做作業時我都想快點做完，因為只有做完了作業才可以上網。那你不怕作業出錯嗎？老師問。不怕，因為媽媽每天都要檢查我的作業，有一點點的錯誤，媽媽都會發現。男孩自豪地說。

那你遇到很難做的題怎麼辦？我想都不用想，就告訴媽媽我不會做，媽媽就給我講。媽媽給你講了，你以後遇到類似的題目會做嗎？我當時很明白，但是再遇到類似的題目，在媽媽的提醒下我會做，要是沒人告訴我用哪種方法，我就不會做了。這次考試就是這樣，看著這些題目都很熟悉，就是想不起用什麼方法來。

10歲左右的孩子，雖然很多事情已經有了自己的想法，但畢竟是孩子，愛玩是天性，他們總想快點把作業做完，以便去玩，於是很多壞毛病便從他們的作業中體現出來，如：粗心馬虎、不認真思考問題、考慮問題不全面如果沒有家長的參與，孩子就會為此而承擔自己行為所造成的後果挨老師的批評。但是家長卻剝奪了他們承受自然後果的權利，家長在為孩子檢查作業時，把他們的錯誤都指出來了。這時，孩子就懶得去思考了，有時他們甚至不知道自己的錯誤在哪裡，就照著父母所說的答案寫上了，更不用說去改正壞毛病了。並且，當孩子有了依靠時，孩子學習的興趣和學習的信心都會明顯地降低。

 

 

 

(转载自妈妈育儿 COCO01)

孩子厭學情緒的高發期

告訴孩子他在為誰、為什麼而學習

四、五年級是孩子厭學情緒的高發期，很多孩子開始討厭學習，討厭寫作業，甚至對父母常說的&ldquo;要好好學習&rdquo;等話也會表現出強烈的反感。

為什麼會出現這種情況呢？

● 首先，這與孩子的自我意識形成和思維能力的發展有關。

在一年級到三年級的時候，孩子會更多地遵從家長和老師的意見，從不會過多去想&ldquo;為什麼&rdquo;，他們認為家長和老師的話就是真理。但是，到了四年級後，孩子的思維能力迅速發展，他們開始有了自己的獨立思維，他們開始思考：我為什麼要學習？學習不好能怎樣呢？

由於自我意識剛剛出現，這時候的孩子固執地認為，自己可以解決所有的問題。這時，父母的嘮叨和命令不僅會令孩子感到厭煩，而且會給他們一種錯誤的信息：學習時一件很艱苦的事情，他在為父母而學習。在這種錯誤信息的感染下，孩子就會產生厭學情緒。

● 其次，這與父母不了解小學階段知識的難度發展規律有關。

到了四、五年級，學習難度不斷加大，很多孩子都會感覺到對學習力不從心。如果父母還總是不理解孩子，甚至是斥責、打罵孩子，那孩子只能是厭惡學習，從而產生很強烈的厭學情緒。

做父母的，不管你的孩子正處於哪個年齡段，你要想教育好他們，必須提前了解他們的心理。做父母的就應該提前向孩子灌輸學習是他自己的事情這個觀念。這樣，對於思維正在高速發展的四、五年級孩子來說，這將會促使他們的成績穩步前進，而不是厭學。父母要對孩子多些鼓勵，少些抱怨；多些表揚，少些批評。孩子在四年級之前，或者在讀四、五年級的過程中，父母還應該提前知道哪些知識呢？或者說，父母應該如何對待孩子呢？

● 方法一：讓孩子知道，學習是他自己的事情。

很多的父母在孩子的學習上花了大量的心思，但是，容易讓孩子產生誤解：他是在為父母而學習。父母越是逼著孩子去認真學習，越可能給孩子創造了拒絕學習、反駁父母的機會。

案例：

一天，媽媽下班回家，看到曉宇拿著課本在客廳裡一邊看電視，一邊看書。她沒有像往常那樣勃然大怒，逼著孩子回到自己的房間裡去看書，而是跟孩子打過招呼後，就開始忙自己的家務。

一會兒，曉宇沉不住氣了，跑過來對媽媽說:媽媽，我們明天要考語文。媽媽嗯&了一聲，就沒再理他。他還在繼續試探媽媽，說：可是，媽媽，我還沒有復習完呢！媽媽還是嗯了一聲，又開始忙自己的事情。曉宇有點失望地對媽媽說：媽媽，你怎麼不理我呀？你是不是不關心我了呀？

媽媽放下手裡的家務，認真對他說：你似乎希望我逼你去看書。媽媽當然希望你能考出好成績了，可是學習是你自己的事情，要不要去看書，在哪看書，是應該由你自己來決定的事情。從此以後，曉宇對媽媽的態度深信不疑了。

當孩子試探父母時，父母的態度一定要堅定，說不參與就不參與。如果面對曉宇的試探，媽媽用責備的口氣對曉宇說再不好好看書，就會考試不及格考不好會被老師懲罰的那麼，曉宇會繼續與媽媽玩這種你越管我，我越不好好學&的遊戲。

● 方法二：告訴孩子你要為理想而學習

現在有很多的家長這樣勸孩子好好學習：如果你不好好學習，將來就找不到好工作！如果你不好好學習，將來就娶不到媳婦（找不到好老公）！如果你不好好學習，你將來就會成為社會最底層的人，就要過很艱苦的生活！

也許父母們試圖用自己的經歷和經驗來說服孩子要好好學習，然而，父母們卻忽略了這一點：四年級的孩子，正處於思維的高速發展期，他們已經有了自己的思維，不再像小時候那樣，父母說什麼，他們就信什麼。作為父母，我們應該告訴孩子，他們要為自己的理想而學習。在幫助孩子樹立理想時，家長要特別注意一點，一定不要把自己的思想強加於孩子身上，例如強迫孩子把某個不喜歡的職業當做自己的理想。而是要根據還子的特長和愛好，幫助孩子樹立理想。

方法三：父母不要太關注孩子的學習成績

生活中，我們常常聽到家長這樣教育孩子：如果這次你考好了，你想要什麼，媽媽就給你買什麼。考了這麼少的分，我都替你感到丟人，你還好意思要這要那！這種教育只能是害了他們，或者使他們變得越來越蠻橫不講理，或者使他們的成績大幅下降，鬱鬱寡歡，甚至走向抑鬱或自卑。每一位家長都應該用平常心來看待孩子的成績。學習是學生的職責，學習好是每個學生都應該做到的事情。家長不要因為孩子的成績好而沾沾自喜，或者用各種各樣的物質來獎勵她，這樣只會讓你的孩子有個錯覺：學習是為家長學的。對待成績不好的孩子，家長首先不能打罵他們，其次要鼓勵他們，幫他們分析成績不好的原因，幫他們找到適合他們的學習方法，並告訴他們：只要學習一直在進步，成績是次要的。家長還要為孩子創造一個輕鬆地學習氛圍，如與孩子一起討論學習中遇到的問題、與孩子一起讀書、一起學習&hellip;&hellip;不要動不動就問孩子成績、放學後就催促孩子去做作業，這樣只能讓孩子有種錯覺：他是為成績而活

方法四：父母對一至三年級的孩子不要太過嚴厲

在小學一至三年級，孩子是沒有理性思維能力的，父母要求什麼，他們就會做什麼，父母說什麼，他們就會聽什麼。此時，父母的嚴厲可以起到作用。

但到了四、五年級，孩子有了自己的理性思維能力，有了自我意識，當父母再嚴厲地要求他們去學習、再規定他們每次考試必須達到的名次時，孩子就會覺得學習是件很苦的事情，從而對學習產生厭煩情緒。對於那些還沒有上學，或者剛剛讀小學的孩子來說，父母們不要急於教會他們多少知識，也不要要求他們考多麼好的名次，學習興趣和學習能力的培養才是最重要的。關於對10歲之前孩子的教育，一位兒童心理學家總結的很好：

多問快樂，少問學習；多問這次考試中，你細心了嗎，少問這次考試你考了多少名啊；多問你喜歡學，少說今天我教你學

(转载自妈妈育儿 COCO01)

家長們都很關注孩子的起跑線，關注孩子的小升初、中考、高考，認為這些才是對孩子一生至關重要的節點。其實，有一個可能影響孩子一生的關鍵期，被大多數家長忽略了，那就是孩子四、五年級的時候。

孩子一般在10歲左右自我意識開始崛起，他們強烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當作大孩子。但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當小孩子看待，因此這一時期的孩子，常常因為得不到父母的尊重和理解，而故意與父母作對。

父母們不要認為孩子故意與你作對，只是單純的不聽話行為，其實背後隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。

自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法，並且總是固執地認為自己才是對的。但由於生活和社會經驗的不足，孩子的觀點和看法往往是不全面的，或是錯誤的，因此，理想與現實的差距也會讓孩子的情緒、情感發生很大的變化。

面對這一情況，家長們該如何引導孩子呢？

● 方法一：找准孩子情緒變化的原因

孩子會出現煩死了好煩呀之類的話語，而且這類話語的數量會一直上升。很多孩子在作文裡說出了他們的心裡話。

一個孩子說：媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的；我喜歡長發，媽媽卻讓我剪成短髮，媽媽這都是不尊重我的表現。

另一個同學說：爸爸媽媽不讓我和同學玩，不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好像永遠都不相信我。

其實，孩子的煩惱並不僅僅是針對玩具、衣服、髮型，或者是課外讀物，他們需要的是父母的理解和尊重。當孩子真正的到理解和尊重之後，他的一切消極、叛逆的情緒都會消失。

例如，面對兒子並不如意的成績單，一對明智的父母是這樣做的：

xxx數學沒有考好，他已經做好回家挨板子準備。回到家後，他把成績單往客廳的茶几上一扔，就回到了自己的房間，晚飯也是在戰戰兢兢中度過。

晚飯後，爸爸媽媽什麼也沒說，回到自己的臥室裡看電視去了。孩子實在坐不住了，他心想：難道是爸爸媽媽沒有發現我的成績單？於是，他悄悄地來到客廳，在他的成績單旁邊，爸爸媽媽給他留了一張便條。

兒子：

爸爸媽媽知道這次沒有考好，你心裡也很難過。你不必緊張，爸爸媽媽不會懲罰你，因為懲罰孩子永遠都不是目的。

爸爸媽媽相信你肯定不會放棄努力的，因此，在下次考試時，我們不要求你考得多麼好的成績，只要比這次的成績前進一點點，我們就會很滿意。

遠都支持你的爸爸媽媽

讀了爸爸媽媽的便條之後，這個小男子漢在自己的日記裡這樣寫道：

我是輕易不流淚的，但我被爸爸媽媽的理解和尊重感動得流淚了。在拿著成績單進家門的那一刻，我都做好了與父母吵架的準備。但現在我知道了，那是沒有必要的，我的父母是天底下最懂兒女的父母！是世上最好的父母！

正處於情感的突變期，他們容易生氣、發火，但他們也容易感動。與送給他們奧貴的禮物相比，父母的理解和尊重更能讓他們感動。

● 方法二：允許孩子適度表達自己的情緒

值得注意的是，10歲左右孩子交往的重心已經由家庭轉移到了學校，同學之間的關係和友誼將成為影響孩子精神的重要因素。從心理學角度來講，科學的方法應當是這樣的：

面對孩子表現出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，應該讓孩子盡情地發洩心中的鬱悶，只要孩子發洩夠了，他自然會恢復心情的平衡。

當然，如果孩子需要父母的幫助，父母應該及時安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴，從而緩解孩子的不良情緒。

而此時，允許孩子適度地表達自己的情緒，不失為一個好辦法。為孩子準備一個沙袋，允許孩子對著沙袋發洩情緒；允許孩子養小動物，當孩子不願意向父母傾訴時，可以鼓勵孩子對著小動物傾訴；鼓勵孩子跑步、做運動發洩情緒&hellip;&hellip;這些都是幫助孩子發洩情緒的好辦法，但最重要的一點仍然是，父母要理解和認同孩子的情緒，允許孩子自由表達悲傷和軟弱。

● 方法三：培養孩子控制情緒的能力

四、五年級是孩子情緒、情感的突變期，也是培養孩子控制自己情緒能力的關鍵期。這時候的孩子有了自己的想法，對是非、愛好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說不會與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。

要想培養孩子控制自己情緒的能力，父母最先應該讓孩子明白這一點：有了負面情緒，沒有關係，說出來，看父母有沒有辦法。

案例：

在一個家庭中，有一個這樣的約定：任何一個人情緒激動時都不允許說話，而當他自己感覺自己的情緒不能控制時，他要大聲地喊暫停，然後用最合適的方法去發洩情緒，如做做深呼吸、到另一個房間裡去安靜一會兒、出去散散步、打打籃球等。當然，當有人大喊暫停&之後，家庭的其他成員決不會去問他原因，或對他的行為做出任何評判，而是等他情緒穩定了，由他自己告訴大家，他情緒變化的原因。自從有了這個約定之後，他們愛發脾氣的兒子從來沒有情緒失控過。

這個方法妙就妙在它允許孩子在不傷害他人的情況下，把自己的情緒表現出來，同時又通過恰當的方式把這種負面情緒發洩出去。

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